В следующем учебном году израильские ученики средней школы начнут изучать английский язык с помощью искусственного интеллекта. Как утверждает The Times of Israel, премьер-министр Биньямин Нетаниягу и министр образования Йоав Киш объявили об этом еще 11 июня во время визита в Маале-Адумим. Одна из местных школ участвовала в пилотном проекте по внедрению ИИ-инструментов в обучение языку — чиновники министерства рапортуют об успехе проекта, хотя его официальные результаты будут опубликованы только в конце июля.
Персонализированное изучение языка с искусственным интеллектом
Проект, инициированный Министерством образования, называется Project 720 — по словам авторов идеи, это означает «два раза по 360: 360 градусов вокруг ученика — и 360 градусов вокруг преподавательского состава». «Это одна из самых значительных и амбициозных революций, когда-либо проводившихся в системе образования, — заявил Йоав Киш. — Она позволяет каждому ученику учиться в соответствии со своими способностями, темпом освоения материала и индивидуальными потребностями».
В фундаменте инициативы — сразу несколько идей:
- Отказ от единого учебного плана и персонализация учебного процесса, в зависимости от потребностей учащихся;
- Внедрение искусственного интеллекта и высоких технологий в базовые образовательные процессы;
- Разгрузка преподавателей.
«Мы предоставляем учителям современные инструменты, данные и поддержку, позволяя им сосредоточиться на индивидуальном наставничестве и педагогическом лидерстве», — заявила Мейрав Зарбив, заместитель генерального директора Управления инноваций и технологий Министерства образования, отвечающего за программу.
В следующем учебном году Project 720 планируется внедрить уже в 180 школах — против 28, участвовавших в пилотном проекте, — а также распространить его наработки на преподавание математики и естественных наук. Кроме того, во всех школах с государственной системой образования (то есть — светских, государственно-религиозных, школах в арабском секторе, а также небольшой части ультраортодоксальных школ) запустят программу English for Everyone, предлагающую изучение английского с использованием ИИ.
Контекст
Меры принимаются на фоне непростого периода, который переживает школьное образование в Израиле. В 2024 году Государственный контролёр Израиля опубликовал доклад, в котором критиковалась нехватка преподавателей английского языка. Согласно отчёту, около 40% из 19 000 учителей английского языка в государственной системе образования не имели профильной профессиональной подготовки.
На этом фоне неудивительно, что и результаты не соответствуют запланированным. Месяц назад Национальное управление по измерению и оценке образования (RAMA) опубликовало отчет, согласно которому лишь 22% израильских девятиклассников выполнили на экзаменах все требования национальной программы по английскому языку.
Ряд израильских экспертов полагают, что инициатива министерства — это просто косметический пластырь, которым чиновники стремятся «залепить» серьезную проблему. «Самое простое — посадить детей перед экранами, — говорит учитель английского языка одной из школ на севере Израиля. — Так язык не изучают. Ничто не заменит обучение с преподавателем, особенно в этом возрасте».
Полезен ли ИИ для обучения языку
И Нетаньяху, и Киш подчеркивали возможности, которые использование ИИ откроет для израильских детей. «Израиль — одна из первых стран, начинающих внедрение ИИ для персонализированного обучения каждого ученика», — заявил премьер-министр.
Тем не менее, в мировой научной литературе нет консенсуса по поводу плюсов и минусов использования искусственного интеллекта для изучения языка. Исследование ученых Колумбийского университета, опубликованное в 2024 году в журнале PLOS ONE, показало, что ученики средней школы лучше усваивают материал при чтении текста из книги, чем с экрана. От опоры на ИИ предостерегает и доклад Центра всеобщего образования аналитического центра Brookings Institution, подготовленный на основе интервью, фокус-групп и консультаций с более чем 500 учениками, учителями, родителями, руководителями образовательных учреждений и технологическими специалистами из 50 стран, а также анализа более 400 исследований.
Основную опасность чрезмерного внедрения ИИ в образовательный процесс авторы доклада видят в нарушении социально-когнитивных связей, складывающихся у учеников друг с другом, а также между учениками и преподавателями. По их мнению, этот процесс способен привести к подрыву фундаментальных основ развития детей.