Израильские учителя оказались почти в самом конце рейтинга развитых стран по уровню базовых навыков. Израиль занял 16-е место из 19 стран. Ниже оказались только Италия, Латвия и Польша. Об этом пишет корпорация КАН со ссылкой на новое исследование Института «Шореш».
Исследователи проверяли три основных навыка: чтение, математику и умение решать задачи. По всем трем показателям израильские учителя набрали меньше среднего по странам OECD — Организации экономического сотрудничества и развития, в которую входят преимущественно развитые страны.
Сколько учителей имеют высшее образование?
Высшее образование есть у 78% учителей в Израиле. В среднем по странам OECD — у 84%. Степень магистра имеют 37% израильских учителей, тогда как в OECD — 49%.
Но исследователи смотрели не только на дипломы, а и на реальные навыки. И здесь разница оказалась заметнее.
В большинстве стран OECD люди с высшим образованием показывают примерно одинаковые результаты независимо от того, работают они учителями или выбрали другую профессию. В Израиле все иначе: учителя с высшим образованием заметно уступают другим выпускникам вузов.
А вот среди людей только со средним образованием ситуация обратная. Учителя набрали в среднем 260 баллов, а представители других профессий — 238.
У мужчин разница особенно большая
Среди мужчин разрыв оказался больше, чем среди женщин. Израильские учителя-мужчины с высшим образованием набрали на 7,3% меньше, чем мужчины с таким же образованием, работающие в других сферах.
В странах OECD ситуация обратная: там учителя-мужчины немного опережают других специалистов — на 0,9%.
Среди женщин в Израиле разница меньше. Учительницы с высшим образованием отстают от женщин с таким же образованием в других профессиях на 2,6%. В OECD разница составляет всего 0,4%.
Что происходит с учителями точных наук?
Отдельно исследователи посмотрели на выпускников STEM — специальностей, связанных с естественными науками, технологиями, инженерией и математикой.
В странах OECD выпускники этих направлений обычно показывают самые высокие результаты. В Израиле среди них обнаружился большой разрыв между теми, кто пошел преподавать, и теми, кто выбрал другую работу.
Учителя с образованием в сфере STEM отстают от других выпускников этих специальностей на 14,4% в чтении, на 10,3% в математике и на 15,9% в решении задач.
При этом среди израильских учителей с высшим образованием лучшие результаты показали выпускники социальных наук.
Результаты отличаются и внутри Израиля
Разница есть и между разными секторами израильского образования.
Самый низкий средний результат оказался у учителей арабского сектора — 228 баллов. В ультраортодоксальном секторе учителя набрали в среднем 261 балл, в государственном — 268, а в государственно-религиозном — 271.
Для сравнения, средний результат учителей в странах OECD составляет 281 балл.
Почему возникла такая ситуация?
По словам автора исследования Яэль Мельцер, проблема в Израиле не ограничивается нехваткой учителей. Системе также сложно привлекать и удерживать людей с высоким уровнем навыков. Особенно это заметно среди учителей с высшим образованием, а также в арабском секторе и дошкольном образовании.
Мельцер считает, что для изменения ситуации нужно одновременно повышать требования к будущим учителям и делать саму профессию привлекательнее для квалифицированных специалистов.
Один из вариантов — сильнее учитывать навыки учителя при определении его зарплаты. По словам Мельцер, качество учителей влияет не только на то, какое образование получают дети, но и в дальнейшем на человеческий капитал, экономику и общество Израиля.