Израильская система высшего образования занимает ведущие позиции в мире по доле людей с университетскими дипломами, однако сталкивается с серьезными вызовами: поздним началом академической карьеры, недоразвитостью профессионального сектора, гендерными перекосами и слабой международной вовлеченностью.
Израильская система образования характеризуется следующими противоречиями:
- Высокая академическая ориентированность — Израиль входит в мировые лидеры по доле людей с высшим образованием.
- Недостаток профессионально-технического образования — одна из самых низких долей выпускников с технической и прикладной подготовкой.
- Гендерный дисбаланс — женщины чаще получают высшее образование и активнее идут в магистратуру, в то время как мужчины в большем числе ограничиваются средним уровнем.
- Поздний старт академической карьеры — студенты поступают в университет и магистратуру значительно позже, чем в большинстве стран ОЭСР.
Разберем подробнее каждое из этих противоречий.
Высокая академическая ориентированность
Среди взрослого населения 25–64 лет 50,3% имеют университетский диплом (9-е место в ОЭСР), а среди старшей возрастной группы 55–64 лет показатель достигает 46,5% (3-е место). Академический путь традиционно считается главным каналом социальной мобильности и профессионального успеха.
Недостаток профессионально-технического образования
Сильная ориентация на университеты сопровождается слабым развитием профессионально-технического образования: лишь 5,7 % взрослых и 3,6 % молодежи 25–34 лет имеют профессиональную подготовку. В результате экономика сталкивается с нехваткой квалифицированных рабочих и перегрузкой академической сферы. В сравнении с Германией, Австрией или Швейцарией, где профессионально-техническое образование является престижным и массовым, израильская модель выглядит однобокой.
Гендерный дисбаланс
Женщины в Израиле обгоняют мужчин по уровню высшего образования: среди 25–64-летних женщин 55,5% имеют высшее образование (6-е место) против 45% у мужчин (10-е место). Они активнее поступают в магистратуру (64,1% студентов, 5-е место), тогда как мужчины чаще ограничиваются общим средним образованием.
В сфере среднего образования ситуация обратная: Израиль занимает первое место по доле мужчин 25–34 лет с аттестатом о среднем образовании — 49,5%, тогда как у женщин этот показатель составляет 33,7% (3-е место).
Поздний старт академической карьеры
Средний возраст поступления на бакалавриат в Израиле — 24,7 года, один из самых высоких в ОЭСР, что связано с армейской службой и системой религиозного образования.
На магистратуру поступают в среднем в 33,6 года — самый высокий показатель в мире среди стран с доступными данными. При этом лишь 43,1% студентов поступают в магистратуру до 30 лет, что ставит Израиль на 38-е место.
Таким образом, академическая карьера израильтян начинается относительно поздно, что влияет на сроки выхода на рынок труда и накопления профессионального опыта.
Международная интеграция
Израиль слабо вовлечен в глобальное образовательное пространство: доля иностранныех студентов в израильских вузах составляет всего 3,2% (36-е место). Среди выпускников бакалавриата их доля составляет 1,1%, магистратуры — 4,9%, докторантуры — 10,9%.
Для сравнения, в ведущих англоязычных странах доля иностранных студентов достигает 20–30%.
При этом значительная часть иностранных студентов изучает естественные науки и математику, что подтверждает международный престиж Израиля именно в сфере STEM.
Заключение
- Сочетание сильных и слабых сторон делает израильскую модель уникальной, но требует дальнейших реформ — прежде всего в развитии профессионального образования и сокращении временного разрыва между окончанием школы и началом университетской карьеры.
- Сильные стороны делают Израиль мировым лидером в сфере науки, технологий и инноваций, но слабые стороны создают структурные риски для экономики и общества. Без укрепления профессионально-технического сектора и увеличения финансирования образование в Израиле рискует оставаться элитарным и несбалансированным, что может ограничить его потенциал в долгосрочной перспективе.
- Система образования успешно готовит академическую элиту и поддерживает сильные позиции в науке и технологиях, но вместе с тем страдает от неравномерного развития: слабое профессиональное звено, социальное неравенство в доступе к вузам и низкая активность молодежи создают риски для долгосрочной устойчивости.
- Израильская система образования обеспечивает заметные преимущества для тех, кто получает университетский диплом, однако усиливает социальные неравенства. С одной стороны, высшее образование является надежным каналом социальной мобильности, с другой — женщины и выпускники профессиональных программ оказываются в заведомо невыгодном положении.
Для устойчивого развития Израилю предстоит ответить на два ключевых вызова: сокращение гендерного разрыва и повышение ценности профессионально-технического образования. Без этого риски «потерянного поколения» и социального раскола будут усиливаться, несмотря на впечатляющие успехи в академической сфере и наукоемких отраслях.